相談、その後
相談して話を聴いてもらうだけで、気持ちがすっきりします。
しかし、問題が学校の中で起こっていることが原因ならば、
それを取り除かなければ改善しません。
しかし、教師が介入して解決しなかった、
さらに状況が悪くなったという経験をしている生徒は、
まず、相談にはやって来ないのです。
そして問題が重篤になり、不登校傾向を示したり
反社会的な行動をしたりということになり得ます。
それを回避するためには、やはり誰かに相談するという
行動を選択してもらうしかないのです。
そんな生徒が相談に来るということは、
相当の勇気をもっての行動です。
この先生に相談すれば大丈夫だという思いに至るまでには、ク
リアしなければならない厳しい条件があります。
1.うまく行った実績があること
生徒たちの中の情報は、ものすごく速く具体的です。「
あの先生に相談したら、しっかり話を聴いてくれてわかってくれた。
ちゃんと確認しながら動いてくれる。
そして納得のいく結果になる。
あの先生に相談するといいよ」
または「あの先生は全然わかってない。
相談してもダメだよ」などというクチコミには、
戸を立てられません。
そんな生徒同士の情報で、
相談につながるかどうかが分かれることもあるものです。
2.先生の考え方を信頼している
教育相談担当であれ、担任であれ、部活動顧問であれ、
生徒と接している時が勝負です。
「心」に触れる言動をしているかどうかです。
教育相談は心(感情)を主に取り扱います。
相談相手の心に対する構えは、相談者にとって重要です。
心に対して繊細で鋭い感性があるかどうかを、
生徒たちはよく見ています。
教師がどんな感受性をしているのか、
現しなければ生徒には伝わりません。
以心伝心はその後のことです。
相談室で待っているだけでは、本当に相談したい生徒は
やって来ません。
生徒と共に活動し、感受性を共有しあうことが大切です。
そんな時、生徒は教師を信頼できるかどうか感じ取るのです。
そして、「この先生はわかる人だ。信頼できる人だ」と思った時、
その先生を選んで相談してくるのです。
3.資格を有すること
先にも述べましたが、相談相手に選ばれた教師は
嫉妬を買うことがままあります。
教師といえども人間ですから、なぜあの先生に、
なぜ自分ではないのか、本当は自分の生徒なのに・・・
という気持ちになるのは自然です。
無視できればいいのですが、
こちらも人間ですからストレスを抱えても不思議はないでしょう。
要らぬストレスを減じるためには、
「カウンセラー」「心理士」「教育相談」などの名前が付いた
資格を有することも効果的です。
通信教育で簡単に取れる資格から、
スクーリング・審査が必要で金額も高いものまでいろいろあります。
とにかく何かしらの資格を「看板」として
取っておくことをお勧めします。
私の場合は厚生労働省認定「心理相談員」から始め、
全日本カウンセリング協議会認定「カウンセラー3級・2級」
一般社団法人学校心理士認定運営機構認定「学校心理士」
「ガイダンスカウンセラー」
国家資格「公認心理師」を取得しました。
資格があれば、希望の校務分掌に就くことも比較的容易となります。
(続く) 中学生が相談に来るとき⑥
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